Ishodi učenja i učeće aktivnosti 
Vrsta: Seminarski | Broj strana: 4 | Nivo: Pedagoški fakultet

Исходи учења и учеће активности
Циљеви предшколског васпитања и образовања, те програмски циљеви задаци појединих аспеката развоја су систематичан и уређен премет садржаја курикулума. Аспекти развоја подржани су системом учећих и игроликих активности и мрежом исхода учења у оквиру интегрисаног курикулума, што одговара природи дјетета и његовом цјеловитом гледању на свијет (из практичних разлога, као што су олакшано планирање, уређивање амбијенталних услова и систематизовања дидактичких средстава, садржаји курикулума разврстани су у поуздан систем учећих активности, који одређују мрежу исхода ученја).
Структура садржаја предшколског програма:
физички развој:
исходи везани за разноврсне облике кретања
исходи перцептивно моторичких активности
исходи здравствено хигијенских активности
социо-емоционални развој и развој личности
исходи друштвених активности
исходи афективних активности
исходи еколошких активности
исходи практичних активности (радних и саобраћајних)
интелектуални развој
исходи откривачко-проналазачко-сазнајних активности
исходи логичко-математичких активности
исходи графомоторичких активности
развој говора, комуникације и стваралаштва
исходи активности говора, комуникације и писмености
исходи дјечијег стваралаштва говорно-драмско, плесно-музичко, ликовно-моделарско
Систем учећих активности се интегрише МРЕЖОМ ИСХОДА УЧЕЊА, потенцијалним садржајима активности и игара, према различитим узрасним особеностима, и заједно престављају оквир за стварање курикулума вртића.
Исходима се дефинишу развојне промјене и постигнућа дјетета у њеним/његовим појединим аспектима развоја на одређеним узрасним нивоима. То су конкретни циљеви учења и развоја дјетета, произашли из уопштених циљева предшколског васпитања и образовања, прекретница у психофизичком и менталном развоју дјеце, структурираног и за дјецу прихватљивог насљеђа до којег је човјечанство дошло и садржаја из дјететовог најужег социјалног миљеа.
Изражени су у терминима дјечијег понашања и представљају све оно што предшколско дијете зна, умије и може да уради или ће моћи да уради уз искуснијег вршњака или одраслог, и које ставове и вриједности има на одређеном узрасном нивоу и након процеса ућења.
Исходи говоре о знањима, вјештинама и ставовима предшколског дјетета као компетенцијама са којима дијете корача ка напредном нивоу развоја.
Физички развој и учење: Физички раст и развој су окосница и материјална основа цјелокупног развоја и због тога је остварење циљева васпитања и образовања у овом аспекту развоја основни услов сваког другог развоја.
Социо-емоционални развој и развој личности: Дијете, аутономно, самостално и компетентно, укључено у интеракцију са социјалним окружењем, развија своју самосвијест, самоконтролу, толерантност, саосјећајност, емпатију, одговорност, кооперативност, развој способности дјеловања у тиму, рјешавања проблема и преузимања одговорности, преговарања и дијељења знања.
Интелектуални развој и учење: Свако дијете има потенцијале, специфичне способности које се могу развијати до максимума. Одрасли има обавезу да и код сваке дјевојчице и сваког дјечака препозна, подржи и развија до максимума, слиједећи дјететове особености, стилове и темпо. Специфичне способности, према теорији мултипле интелигенције, односно теорије вишеструке способности:
вербално лингвистичка, у којој долази до изражаја моћ коришћења говора, језика, а у пракси се може препознати успјешним вођењем дијалога, објашњењем приче...

---------- CEO RAD MOŽETE PREUZETI NA SAJTU. ---------- 

www.maturski.org 

 

MOŽETE NAS KONTAKTIRATI NA E-MAIL: [email protected]